【1日1文法】〜たり〜たりする：從多項行為或狀態中抽取代表例子，為句子補上「除了列出的內容，還可能有其他同類項目」的非完整列舉資訊

只挑幾項代表上場，不代表其餘內容全部缺席

「〜たり〜たりする」用來從多項動作、行為或狀態之中，選取若干具有代表性的例子。中文可以理解為「做……、做……之類的事情」、「有時……有時……」或「又……又……」。句中列出的項目並非完整清單，通常還隱含其他沒有逐一說出的同類內容。

例如：「週末は映画を見たり、本を読んだりします。」意思是「週末會看電影、閱讀之類」。看電影與閱讀只是週末活動的代表，並不是說話者完成這兩件事後便會原地進入省電模式。吃飯、散步、購物及漫無目的地查看智能電話，仍可在未列明項目中照常營業。

在文章結構中，前半使用「Aたり、Bたり」列出數項同類例子，句末再以「する」或其他述語統整整組內容。例如：「旅行中は写真を撮ったり、現地の料理を食べたりして楽しんだ。」意思是「旅行期間拍照、品嘗當地料理等，過得很愉快」。前兩項負責展示旅行方式，最後的「楽しんだ」則對整組活動作出總結。

「〜たり〜たりする」亦可描述兩種動作或狀態交替出現。例如：「子どもは部屋を出たり入ったりしている。」意思是「孩子不斷進出房間」；「最近は暑かったり寒かったりして、服を選ぶのが難しい。」意思是「最近時熱時冷，很難選擇衣服」。天氣每天重新抽選季節設定，衣櫃只好安排夏裝與外套同時候命。

列舉項目使用た形加「り」，整句時態交給最後的述語管理

動詞的基本結構是「動詞た形＋り、動詞た形＋りする」。例如：「行く」變成「行ったり」，「読む」變成「読んだり」，「話す」變成「話したり」，「食べる」變成「食べたり」，「する」變成「したり」，「来る」則變成「来たり」。

例如：「電車の中では音楽を聞いたり、ニュースを読んだりします。」意思是「在電車中會聽音樂、閱讀新聞等」；「昨日は部屋を掃除したり、洗濯したりしました。」意思是「昨天打掃房間、洗衣服等」。前面的「聞いたり」「読んだり」雖然含有た形，卻不會自行決定整句時態，真正負責現在、過去及禮貌程度的是句末的「する／します／した／しました」。

因此，「毎日、日本語を読んだり書いたりする」表示「每天會讀寫日語等」；「昨日、日本語を読んだり書いたりした」則表示「昨天進行了讀寫日語等活動」。前面的列舉形式保持不變，只由最後的述語更新時間狀態。所有「たり」成員只負責報到，時態部門由句尾統一發放工作證。

い形容詞使用「〜かったり」，例如「高かったり安かったり」「暑かったり寒かったり」。な形容詞及名詞使用「〜だったり」，例如「静かだったりにぎやかだったり」「学生だったり会社員だったり」。例如：「この店は時間によって静かだったり、にぎやかだったりする。」意思是「這間店視乎時間，有時安靜，有時熱鬧」。

句末不一定只能使用「する」，也可以按照語意變化為「している」「できる」「したい」「して過ごす」等形式。例如：「休日は料理を作ったり、近所を散歩したりして過ごしています。」意思是「假日會做飯、到附近散步等來度過」；「この施設では泳いだり、運動したりできます。」意思是「在這項設施裏可以游泳、運動等」。

列舉的項目必須保持平行，例如同樣列舉動作、狀態或人物類別。若前面使用「本を読んだり」，後面卻突然接一個未經整理的名詞，句子接口便會失去一致性。可以說：「本を読んだり、音楽を聞いたりする」，也可以說：「趣味は読書だったり、音楽鑑賞だったりする」，但不要讓動作與名詞各自拿着不同格式的表格排進同一條隊伍。

跟「〜て〜て」都能連接多項內容，但是否完整列出是主要分界

「〜たり〜たりする」與「〜て〜て」都能把多項動作放進同一句。不過，「〜て〜て」通常按照實際次序或並列關係，交代確實發生的動作；「〜たり〜たりする」則只抽取若干代表性例子，不表示列舉完整，也未必按照發生順序排列。

例如：「朝起きて、顔を洗って、朝ご飯を食べた。」意思是「早上起床、洗臉，然後吃了早餐」，清楚排列一連串動作；「朝はニュースを見たり、メールを確認したりする」則是「早上會看看新聞、確認電郵等」。前一句像工作流程逐項打卡，後一句只是請幾位早晨活動代表出席簡介會。

「〜や〜など」主要列舉名詞，語氣中性。例如：「休日は読書や映画鑑賞などを楽しむ。」意思是「假日會享受閱讀、觀賞電影等活動」；「休日は本を読んだり、映画を見たりする」則直接列舉「閱讀」與「觀賞」這些具體動作。前者整理活動名稱，後者讓各項行為親自進入句子上班。

「〜とか〜とか」也能列舉名詞或動作，語氣更口語、更隨意。例如：「週末は映画を見るとか、買い物に行くとかしている。」意思是「週末會看電影、購物之類」；「映画を見たり、買い物に行ったりする」則是較標準而整齊的代表性列舉。前者像想到甚麼便補充甚麼，後者則替每項內容安排了相同格式的座位。

「〜だの〜だの」同樣可以列出多項內容，但常帶有不滿、厭煩、輕視或混亂感。例如：「子どもはお菓子が欲しいだの、ゲームがしたいだのと言っている。」意思是「孩子一會兒說想要零食，一會兒又說想打遊戲」；「子どもはお菓子を食べたり、ゲームをしたりしている」則只是「孩子會吃零食、玩遊戲等」。前一句的願望接收櫃台可能已經準備停止派籌，後一句仍然只是平靜記錄活動。

另外，只列舉一項時也能使用「〜たりする」，表示還有其他沒有說出的同類行動。例如：「休みの日は、本を読んだりして過ごす。」意思是「休息日會看看書之類地度過」。不過，若沒有暗示其他活動的需要，直接說「本を読んで過ごす」會更簡潔。判斷時可以查看句子要依次交代完整流程、用名詞舉例、隨意列出內容、帶着情緒評價列舉，還是從多項行為或狀態中抽出若干代表：完整次序可用「〜て〜て」，名詞舉例可用「〜や〜など」，口語列舉可用「〜とか〜とか」，帶評價列舉可用「〜だの〜だの」，若要表示列出的只是部分例子，或數種動作與狀態反覆交替，便適合使用「〜たり〜たりする」。它會替每項代表內容貼上相同的「たり」標籤，再交由句末述語統一管理，提醒讀者眼前並非完整清單，只是整套生活流程派出幾位較有代表性的項目接受點名。