動詞除了可以切換成串接、過去與否定形態，還可以進一步改變整個事件的觀察角度與參與者關係。
例如，普通主動句會說「誰做了甚麼」；被動句則把鏡頭轉向受到動作影響的一方；使役句會加入一名指令者，讓另一方執行動作；使役受動句則表示某人受到外部要求，不得不執行動作。
在（Open Modular Japanese System, OMJS）中，這套機制稱為狀態覆寫與語態轉換（State Overrides & Voice Modifiers）。
本課的核心是：先判斷事件屬於能力、被動、使役還是被迫執行，再重新確認誰是主體、誰執行動作，以及誰受到影響。
本課屬於哪一個系統層？
本課主要屬於系統層 2（Layer 2）Logic Processing Layer。
語態模組會改變動詞的運作方式，因此核心處理位於 Layer 2。不過，語態改變後，事件參與者的角色亦會重新排列，所以 Layer 1 需要配合調整「が、を、に」等路由標籤。
| 架構部分 | 最簡單理解 |
|---|---|
| 外部支援 | 提供動詞意思、讀音、詞類及活用資料 |
| Layer 1（Data Input Layer） | 設定誰是主體、對象、動作來源及執行者 |
| Layer 2（Logic Processing Layer） | 把動詞切換成可能、被動、使役或使役受動 |
| Layer 3（API Output & Protocol Layer） | 完成時態、肯否定、丁寧度及句尾語氣 |
Layer 2 改變語態，Layer 1 重組參與者路由，Layer 3 完成最終輸出。
四個最重要的語態模組
| 語態 | 統一系統名稱 | 最簡單理解 |
|---|---|---|
| 可能態 | 能力運算子（Potential Operator） | 能不能做 |
| 被動態 | 被動模式（Passive Mode） | 受到甚麼動作或影響 |
| 使役態 | 使役運算子（Causative Operator） | 讓、要求或允許誰做 |
| 使役受動態 | 使役受動覆寫（Causative-Passive Double Override） | 被要求或被迫做 |
可能態：表示「能夠做」
可能態把普通動作改寫成能力、條件或可能性。
日本語を話す。
說日語。
日本語が話せる。
能說日語。
| 結構 | 系統功能 |
|---|---|
| 日本語が | 把日語設定為能力所涉及的內容 |
| 話せる | 把「話す」切換成能力運算子（Potential Operator） |
可能態可以理解為能力檢查（Capability Check）。它關心的不是動作是否正在發生，而是主體是否具備執行條件。
可能態如何形成？
| 動詞類型 | 基本形式 | 可能態 |
|---|---|---|
| 五段動詞 | 書く | 書ける |
| 五段動詞 | 話す | 話せる |
| 一段動詞 | 食べる | 食べられる |
| 一段動詞 | 見る | 見られる |
| 不規則動詞 | する | できる |
| 不規則動詞 | 来る | 来られる |
可能句常用「が」標示能力涉及的內容。
漢字が書ける。
能寫漢字。
不過，現代日語有時亦會保留「を」。
日本語を話せる。
能說日語。
可能態可能引發格位調整，但不能把「を一定改成が」視為毫無例外的規則。
被動態：把鏡頭轉向承受者
被動態把句子的觀察視角移至受到動作作用或影響的一方。
先生が学生を褒める。
老師稱讚學生。
学生が先生に褒められる。
學生受到老師稱讚。
| 主動句 | 被動句 |
|---|---|
| 先生が | 先生に |
| 学生を | 学生が |
| 褒める | 褒められる |
原本的直接目標「学生を」成為被動句的主體「学生が」；原本的執行者「先生が」則成為動作來源「先生に」。
被動態的核心，是從動作承受者或受影響者的角度重新描述事件。
被動態如何形成？
| 動詞類型 | 基本形式 | 被動態 |
|---|---|---|
| 五段動詞 | 書く | 書かれる |
| 五段動詞 | 読む | 読まれる |
| 一段動詞 | 食べる | 食べられる |
| 一段動詞 | 見る | 見られる |
| 不規則動詞 | する | される |
| 不規則動詞 | 来る | 来られる |
被動不一定只有直接被動
日語被動態亦可以表示主體受到另一件事影響。
私は弟にケーキを食べられた。
我的蛋糕被弟弟吃掉了。
「私」不是進食動作的直接目標，但弟弟吃掉蛋糕這件事對「私」造成影響。
私は泥棒に逃げられた。
小偷逃走了，令我受到影響。
這類結構會把受影響的人設定為句子的觀察中心。
| 被動類型 | 最簡單理解 |
|---|---|
| 直接被動 | 原本的直接目標受到動作 |
| 間接被動 | 主體因另一項事件受到影響 |
| 所有物被動 | 主體的身體或所有物受到作用 |
| 正式被動 | 用於客觀、正式或書面說明 |
自發模式（Spontaneous Mode）
部分「れる／られる」並不表示普通被動，而是表示感覺、記憶或思考自然浮現。
昔のことが思い出される。
不由得想起從前的事。
這項功能稱為自發模式（Spontaneous Mode）。
| 模式 | 系統理解 |
|---|---|
| 意志性動作 | 主體主動執行 |
| 自發模式 | 記憶、感覺或心理內容自然出現 |
自發模式的核心，是狀態自然湧現，而不是由主體主動發起。
使役態：讓另一方執行
使役態會加入一名使役者，讓、要求、命令或允許另一名參與者執行動作。
子どもが勉強する。
孩子學習。
親が子どもに勉強させる。
父母讓孩子學習。
| 句子部分 | 系統角色 |
|---|---|
| 親が | 使役者，控制或允許動作的人 |
| 子どもに | 被使役者，實際執行動作的人 |
| 勉強させる | 掛載使役運算子（Causative Operator） |
使役態可以理解為行程委派（Process Delegation），亦即把動作執行權交給另一名參與者。
使役態的核心，是「讓、要求、命令或允許另一方執行」。
使役態如何形成？
| 動詞類型 | 基本形式 | 使役態 |
|---|---|---|
| 五段動詞 | 書く | 書かせる |
| 五段動詞 | 読む | 読ませる |
| 一段動詞 | 食べる | 食べさせる |
| 一段動詞 | 見る | 見させる |
| 不規則動詞 | する | させる |
| 不規則動詞 | 来る | 来させる |
被使役者使用「に」還是「を」？
他動詞使役句中，原本的直接目標一般保留「を」，被使役者通常使用「に」。
先生が学生に本を読ませる。
老師讓學生讀書。
| 句子部分 | 資料角色 |
|---|---|
| 先生が | 使役者 |
| 学生に | 被使役者 |
| 本を | 閱讀動作的直接目標 |
| 読ませる | 使役運算 |
自動詞使役句中，被使役者常使用「を」。
母が子どもを外で遊ばせる。
母親讓孩子在外面玩耍。
實際選擇也會受到動詞性質、強制或許可語意，以及句子結構影響。
使役可以表示強制或許可
先生が学生に作文を書かせた。
老師讓學生寫作文。
這句較接近要求或命令。
母が子どもを自由に遊ばせた。
母親讓孩子自由玩耍。
這句較接近允許或放任。
| 語意方向 | 最簡單理解 |
|---|---|
| 強制 | 要求另一方執行 |
| 指示 | 安排另一方執行 |
| 許可 | 允許另一方執行 |
| 放任 | 不阻止另一方執行 |
使役形式只建立執行權轉移；具體是強制還是許可，仍要配合語境判斷。
使役受動態：被迫執行
使役受動態把使役與被動疊加起來，表示主體受到外部要求或壓力，不得不執行某項動作。
子どもが野菜を食べさせられる。
孩子被迫吃蔬菜。
| 句子部分 | 系統角色 |
|---|---|
| 子どもが | 被迫執行動作的主體 |
| 野菜を | 進食動作的直接目標 |
| 食べさせられる | 掛載使役與被動的雙重覆寫 |
基本變化如下：
食べる
→食べさせる
→食べさせられる
第一層使役加入外部指令；第二層被動把觀察視角移至受到指令的一方。
使役受動態的核心，是「受到外部要求，缺乏主導權地執行動作」。
使役受動態如何形成？
| 動詞類型 | 基本形式 | 使役態 | 使役受動態 |
|---|---|---|---|
| 五段動詞 | 書く | 書かせる | 書かせられる |
| 五段動詞 | 飲む | 飲ませる | 飲ませられる／飲まされる |
| 一段動詞 | 食べる | 食べさせる | 食べさせられる |
| 不規則動詞 | する | させる | させられる |
| 不規則動詞 | 来る | 来させる | 来させられる |
「飲ませられる」可以在口語中縮約成「飲まされる」。這種形式可以歸入縮略補丁（Phonetic Patch）。
四大語態快速對照
| 語態 | 核心問題 | 代表例句 |
|---|---|---|
| 可能態 | 能不能做？ | 漢字が書ける |
| 被動態 | 誰受到動作或影響？ | 学生が先生に褒められる |
| 使役態 | 誰讓另一方執行？ | 先生が学生に本を読ませる |
| 使役受動態 | 誰被迫執行？ | 学生が作文を書かせられる |
可能態處理能力，被動態處理承受視角，使役態處理執行權轉移，使役受動態處理被迫執行。
語態如何改變Layer 1路由？
語態主要在 Layer 2 改變動詞結構，Layer 1 則配合重組參與者的資料角色。
| 語態 | 基本路由模式 |
|---|---|
| 主動 | 執行者が＋對象を＋動詞 |
| 可能 | 能力主體が／は＋內容が／を＋可能動詞 |
| 被動 | 承受者が／は＋動作來源に＋被動動詞 |
| 使役 | 使役者が／は＋被使役者に／を＋使役動詞 |
| 使役受動 | 被迫者が／は＋指令來源に＋對象を＋使役受動動詞 |
只看動詞字尾並不足夠，還要重新確認「が、を、に」所標示的參與者角色。
Layer 3如何完成輸出？
Layer 2 建立語態，Layer 3 再加入時態、肯否定、丁寧度與語氣。
| 形式 | Layer 2語態處理 | Layer 3輸出 |
|---|---|---|
| 話せます | 話す→話せる | ます |
| 褒められました | 褒める→褒められる | ました |
| 勉強させません | 勉強する→勉強させる | ません |
| 食べさせられた | 食べる→食べさせられる | た |
Layer 2 決定事件使用甚麼語態，Layer 3 決定它最後如何說出口。
完整句子的簡化分析
学生が先生に作文を書かせられました。
學生被老師要求寫作文。
| 句子部分 | 所屬架構 | 系統功能 |
|---|---|---|
| 学生が | Layer 1 | 設定被迫執行動作的主體 |
| 先生に | Layer 1 | 設定使役指令的來源 |
| 作文を | Layer 1 | 設定書寫動作的直接目標 |
| 書か | Layer 2 | 載入動詞變化基礎 |
| せ | Layer 2 | 加入使役運算子（Causative Operator） |
| られ | Layer 2 | 加入被動覆寫 |
| ました | Layer 3 | 完成過去、肯定及丁寧體輸出 |
OMJS雙層術語解析卡（PWA／教材展示樣式）
極客模式（Tech Mode）
| 系統項目 | 內容 |
|---|---|
| 核心元件 | Verb Base Processor |
| 語態模組 | Voice Override Module |
| 可能態 | Potential Operator／Capability Check |
| 被動態 | Passive Mode／Passive Inversion |
| 自發 | Spontaneous Mode |
| 使役態 | Causative Operator／Process Delegation |
| 使役受動態 | Causative-Passive Double Override／Forced Override |
| 格位重組 | Layer 1 Routing Reconfiguration |
| 最終輸出 | Layer 3 API Output & Protocol Layer |
Layer 2 在基本動詞上掛載語態覆寫模組（Voice Override Module），改變能力狀態、觀察視角及執行權分配；Layer 1 配合重新設定參與者路由，Layer 3 則完成最終輸出。
直觀模式（Lite Mode）
語態模組就像插在動詞上的功能卡。每張卡除了改變動詞外形，也會改變鏡頭對準誰，以及誰擁有動作執行權。
| 功能卡 | 直觀理解 |
|---|---|
| 可能卡 | 解鎖「能夠執行」 |
| 被動卡 | 把鏡頭轉向受到影響的一方 |
| 自發卡 | 讓記憶或感覺自然浮現 |
| 使役卡 | 讓另一方執行動作 |
| 使役受動卡 | 主體受到要求而被迫執行 |
超簡化總結
第四部分只需先掌握四項判斷。
| 問題 | 對應語態 |
|---|---|
| 主體能不能執行？ | 可能態 |
| 主體是否受到動作或影響？ | 被動態 |
| 主體是否讓另一方執行？ | 使役態 |
| 主體是否被迫執行？ | 使役受動態 |
完整流程可以簡化為：
［找出基本動詞］
→［判斷能力、被動、使役或被迫執行］
→［Layer 2掛載語態模組］
→［Layer 1重新設定參與者路由］
→［Layer 3完成時態、肯否定與句尾輸出］
狀態覆寫與語態轉換（State Overrides & Voice Modifiers）的核心，不只是「動詞如何變」，而是「誰控制動作、誰實際執行、誰受到作用，以及句子的鏡頭對準誰」。
