＋も怎樣用？保留原本關係，再加入「也」和同類對象

保留原本助詞的工作，再加上「也」

「も」最常見的意思是「也」。當它與格助詞一起使用時，可以在保留原有格關係的同時，加入另一個同類人物、地點、方向或對象。簡單來說，原本的格助詞負責標記句子關係，「も」則在旁邊補充一句：「這個也算進去。」

例如「学校に行きます。」意思是「去學校」。如果除了去學校，也會去圖書館，便可以說「学校にも行きます。」意思是「學校也會去。」當中的「に」仍然標示移動的目的地，「も」則表示學校也是眾多目的地之一。

再看另一個例子：「公園で写真を撮りました。」意思是「在公園拍了照片。」如果想補充自己也在海邊拍過照片，可以說「海でも写真を撮りました。」意思是「在海邊也拍了照片。」這裏的「で」負責標示動作發生的場所，「も」則加入另一個同類地點。

在這個助詞解釋中，可以把「格助詞＋も」理解成替原有標籤加上一個「同類項目也包括在內」的功能。原本的地點、方向或對象關係沒有消失，只是句子多了一層「不只前者，後者也一樣」的意思。

「にも、でも、からも」各自保留原來的關係

不少格助詞都可以接上「も」，常見形式包括「にも」「でも」「からも」「までも」和「とも」。使用時，建議先判斷原本需要哪個格助詞，再把「も」加入後面，不要一看到中文的「也」便立即把所有助詞趕走。

「にも」通常保留「に」表示的目的地、對象、時間點或存在位置。例如「先生に質問しました。」是「向老師提問」；「友達にも質問しました。」則是「也向朋友提問」。當中的提問對象仍由「に」標示，「も」只是補充朋友也是其中一個對象。

「でも」可以保留「で」表示的動作場所或手段。例如「家で日本語を勉強します。」意思是「在家學日文」；「図書館でも日本語を勉強します。」就是「在圖書館也學日文」。又如「スマートフォンでも予約できます。」意思是「用智能電話也可以預約」，其中「で」標示使用的工具或手段。

「からも」則保留「から」表示的起點或來源。例如「会社からメールが来ました。」是「公司寄來了電郵」；「学校からもメールが来ました。」就是「學校也寄來了電郵」。如果公司和學校同時來信，估計打開收件匣之前，最好先準備一杯飲品冷靜一下。

「まで」接上「も」便成為「までも」，可以表示某個範圍甚至延伸到意料之外的地方。例如「このニュースは海外までも広がりました。」意思是「這宗消息甚至傳到了海外。」相比單純的「海外まで」，「海外までも」更強調連海外也被包括在內，語氣會更加突出。

有些格助詞會保留，有些則由「も」直接取代

初學者需要特別留意，並非所有格助詞都會直接變成「格助詞＋も」。像「に、で、から、まで、と」通常可以保留下來，形成「にも、でも、からも、までも、とも」。可是「が」和「を」遇上表示「也」的「も」時，通常會被「も」取代。

例如「田中さんが来ます。」意思是「田中先生會來」。如果想說山田先生也會來，通常說「山田さんも来ます。」而不是「山田さんがも来ます。」原本的「が」被「も」取代，但山田先生仍然是執行「來」這個動作的人。

同樣地，「パンを食べます。」意思是「吃麵包」。如果想補充蛋糕也會吃，可以說「ケーキも食べます。」而不是「ケーキをも食べます。」在一般日常會話中，「を」通常直接換成「も」。因此，「私はパンもケーキも食べます。」就是「我麵包和蛋糕都吃」。選擇相當全面，甜品櫃大概很欣賞這種態度。

常見錯誤是把所有格助詞都刪掉，只留下「も」。例如想說「我也向老師提問」，應該說「先生にも質問しました。」如果只說「先生も質問しました」，意思便會變成「老師也提問了」。前者的老師是被提問的對象，後者的老師卻突然成為提問的人，角色轉換得比課堂分組還快。

判斷時，可以先還原沒有「も」的基本句子。如果原句是「先生に質問する」，加入「也」後便是「先生にも質問する」；如果原句是「図書館で勉強する」，便改成「図書館でも勉強する」。至於原句使用「が」或「を」時，一般直接換成「も」，例如「猫がいる」變成「犬もいる」，「水を飲む」變成「お茶も飲む」。只要先找出原本的格關係，再決定保留還是取代助詞，「も」就不會趁你不留神，把句中人物的工作全部重新分配。